Actividad Ubuntu - "Soy porque nosotros somos"

Actividad Ubuntu – “Soy porque nosotros somos”

1* Pensé que podría escribir todo en un articulo, pero no, así que este sera el primero de varios.

Para ser consecuente y darle sentido a mis estudios de post grado en Educación Matemática decidí que el año 2012 debía trabajar en nivel escolar, hacer clases en un colegio, y no dedicarme exclusivamente a realizar cursos en algunas universidades, ya que como me dedico a la formación de profesores siento que mi experiencia en aula no es la suficiente para “transmitir” o guiar este proceso formativo de mis estudiantes.

La tarea fue difícil, yo quería elegir el colegio, la ubicación, los niños, el sueldo y por sobre todo, que tuviese las condiciones ideales para aplicar y generar situaciones realmente significativas para los estudiantes.

Hace algunos años atrás tuve una leve cercanía a la educación montessori, asistiendo a algunas charlas que se daban en la Universidad u otras por invitación, pero nunca vi un aula montessori, pero ahora tenia la sensación que mi búsqueda debía apuntar por ese camino.

Creo que uno de esos días que los planetas se alinean a mi favor llego esa oportunidad, fue el único currículum que envié, fui a la entrevista, no sabia muy bien donde estaba parado, converse con la Directora, la Sostenedora, la Sicopedagoga y lo mejor aun, con un grupo de profesores de la Enseñanza Media. Fue muy grato, sobre todo cuando se me dijo que yo era el nuevo Profesor de Matemática del Colegio, que partía en unas semanas mas, yo feliz, el colegio cumplía todas (y de verdad todas), las condiciones que yo buscaba.

En esas semanas antes de comenzar a trabajar, leí mucho de la Señora María Montessori, así que me entere que el modelo que ella propuso solo llega hasta sexto básico, que en la Media solo dejo algunos lineamientos, y mas aun me llamo la atención de un personaje llamado “El Guia Montessori”.

La educación media en el colegio esta organizada por talleres, cada taller agrupa dos niveles que comparten un salón, el que tiene distintos espacios de trabajo. Taller 3 esta compuesto por séptimo y octavo, taller 4 por primero y segundo medio, finalmente taller 5 por tercero y cuarto medio. Cada taller cuenta además con un Guia, que acompaña a los niños por los distintas actividades apoyando de distintas formas al Profesor Especialista (ese soy yo), generando un equipo de muy fuerte de trabajo. Obviamente cada guia facilita de distintas formas, por ejemplo la Guia de Taller 3 se involucra activamente en la plantificación de las clases de matemática, y en la ejecución de las clases cumple un rol de estudiante/profesor, que facilita enormemente el trabajo con los niños. En taller cinco, con niños mas independientes, el Guia apoya con el orden, la disciplina y estimula que los estudiantes realicen las actividades que he diseñado o propuesto, generando un “Ecosistema” ideal para que el aprendizaje suceda.

Creo si pudiera resumir de alguna forma el rol del Guia Montessori, debería apuntar al liderazgo que ejerce en el salón, un líder que estimula la autonomía, la auto disciplina y facilita los espacios y momentos para que los niños generen su propio aprendizaje, destaco una frase de María Montessori relacionada a este punto “Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo”.

En el Próximo articulo tratare de hablar de los estudiantes y del desarrollo de las clases. Saludos y a todos.

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Más de 70 millones de niños del mundo no  tienen acceso a la educación, y más de la mitad de ellos viven  en países afectados por guerras, en las que combaten, según la  entidad Save the Children en su informe sobre la infancia y las  armas.

La ONG pidió a los gobiernos de países donde hay conflictos  armados que gasten menos dinero en armas y más en educación, al  reanudar su campaña “Reescribamos el futuro”, orientada a  garantizar educación a casi 6 millones de infantes para 2010.

El informe precisó que 250 mil niños, 40 por ciento de ellos  niñas, son obligados a combatir en conflictos armados.

En los últimos años, al menos dos millones de infantes fueron  asesinados por armas de fuego, seis millones fueron heridos o  sufrieron traumas psicológicos, mientras que 22 millones son  refugiados o desplazados, precisa el documento.

Save the children pidió hoy a los gobiernos de los países  involucrados en el drama de conflictos armados más inversiones  en educación y menos gastos en armas.

En 2007 los países en guerra destinaron 17,5 mil millones de  dólares en armas, tres veces el presupuesto necesario para  garantizar la educación a todos los niños excluidos, que en esas  zonas suman 37 millones.

Las armas son provistas sobre todo por los países del G8, que  representan el 84 por ciento de la exportación de armas en el  mundo.

Los países más ricos siguen proveyendo armas livianas a los  grupos y gobiernos que cometen violaciones a los derechos  humanos, incluido el reclutamiento de niños y adolescentes.

En la campaña “Reescribamos el futuro” del año pasado los  italianos aportaron 2,5 millones de euros.

Mientras el estado destinó 3 millones de euros a la  iniciativa Vía Rápida de Educación para Todos, en manos de una  asociación mundial entre países donantes y países en desarrollo.

“No quiero acusar a nadie pero este financiamiento es  escandaloso”, dijo el director general de Save the children  Italia, Valerio Neri.

En ocasión de la presentación de los resultados de dos años  de campaña internacional, donde hay seis millones más de niños  en las escuelas, hubo dos mensajes de alto nivel político  italiano.

El presidente de la República, Giorgio Napolitano, afirmó que  la “educación escolar constituye el fundamento de la formación  moral y civil de cada pueblo”.

Por su parte, el ministro de Exteriores, Franco Frattini,  ratificó el compromiso de su gobierno “frente a la protección de  los derechos de los menores de edad, con especial atención en  los niños en conflicto armados”.

(Articulo de La Tercera)


El día de ayer me tocó visitar dos escuelas en el marco de las capacitaciones que se deben realizar en apoyo al proyecto “TICs en el Aula” y a la inclusión de las “Unidades Didácticas Digitales“.

La primer escuela que me tocó visitar, muy temprano en la mañana, fue la escuela “República de Croacia” en la comuna de Cerro Navia. Lamentablemente tuve algunos problemas técnicos, ya que cuando se iniciaba la capacitación ocurrió un desperfecto eléctrico, por lo que me quedé sin Luz.

Mientras los profesores y directivos del establecimiento hacían lo posible para solucionar el problema, aproveché para invitar a dos niños que pasaban y realizar una pequeña clase improvisada utilizando las Unidades Didácticas Digitales.

La verdad es que fue un momento memorable, los rostros de los niños al trabajar con el software fue lo mejor, si bien no trabajé con proyector y telón, creo que el efecto fue el mismo. La actividad que trabajé fue en el sector de Lenguaje, específicamente con el cuento “El Gigante Egoísta”. Vale destacar que estas Unidades Didácticas Digitales están basadas en la metodología LEM, la cual puedo destacar que tiene como principal característica trabajar por medio de la indagación, ademas de destacar claramente los distintos momentos de la lectura (Antes, Durante y Después).

Después de trabajar un momento con los niños, decidí grabar la parte final, vídeo que comparto con ustedes además de algunas fotos que saqué en el establecimiento. Saludos a todos.

Para ver las fotos de la visita y de la Escuela República de Croacia pueden hacer clic en la siguiente foto

Album de Fotos Visita Escuela República de Croacia

Album de Fotos Visita Escuela República de Croacia

 

 


Richard Stallman es el fundador y una de las figuras más importantes del movimiento del Software Libre. En este video que compartiré con ustedes nos explica en un excelente español, el motivo por el cual debemos trabajar con software libre en las escuelas. El video dura seis minutos aproximadamente, de verdad vale la pena escucharlo, e idealmente difundirlo para que llegue a más docentes. Saludos a todos y comparto el video.


Hace un par de Semanas que vengo trabajando con los Profesores del “New Heinrich High School” en la creación, administración y posibles usos educativos de sus respectivos blogs, puedo decir que ya superamos la barrera inicial, ese de sentimiento de escepticismo que a veces provoca la inserción de los blogs a las actividades educativas. Por ahora están motivados y encaminados a crear Blogs para trabajar con sus estudiantes, por lo que en un par de semanas mas compartiré con los visitantes de este blog las experiencias que surjan. Por ultimo comparto con ustedes algunas fotos de la capacitación que realizo los días Viernes, cada foto con el respectivo enlace del Blog del profesor. Saludos y agradecería pasaran por los Blogs de los profesores a dejar comentarios, ya que son en muchas ocasiones los comentarios los que estimulan a seguir escribiendo.

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Una de las formas de utilizar un blog en un contexto educativo es como apoyo a una asignatura, cumpliendo un rol de Segunda Pizarra, pero de una pizarra que nunca se borra y que siempre esta disponible.

La idea es que por cada clase realizada en el aula se cree un articulo en el blog que exponga y trate los contenidos que se trataron en el sala, además recomendando otras paginas a visitar e idealmente entregando guías de trabajo.

Al trabajar de esta forma nuestros estudiantes tendrán siempre a disponibilidad el material necesario para trabajar y complementar la respectiva asignatura, generando un recurso que puede llegar a ser tan poderoso como la experiencia en la sala de clases.

En este tipo de blog se recomienda que los artículos correspondientes a una clase, además del desarrollo del contenido contengan algunos de los siguientes recursos:

*Enlaces a sitios Web que traten el tema de distinta forma o perspectiva.
*Enlaces s sitios Web en los que se pueda ejercitar o entregue el material para ejercitar los contenidos correspondientes.
*Incluir videos relacionados con los contenidos tratados
*Incluir presentaciones relacionadas con los contenidos
*Recomendar software con los que se pueda complementar y estimular el aprendizaje.

Por ultimo dejar en claro que estas son solo sugerencias, y que la única persona que conoce la realidad y las necesidades de sus estudiantes es el profesor, por lo que el trabajo realizados en distintos blogs de asignaturas puede ser muy diferente.

Comparto con ustedes un Blog de Biología que encontré muy interesante que su autor define como “una herramienta didáctica de la materia de Biología I del 4to semestre de preparatoria”, si bien no expone los contenidos tratados entrega una muy importante gama de recursos de altísima calidad.

http://blogbiologia.blogspot.com/


Tal como dice el encabezado, este año se realizarán los “II Premios Espira”, premio que se entrega a Blogs dedicados a la Educación. Las categorías de participación son varias, como por ejemplo “Blogs de Aula”, “Blogs de Centros” y “Blogs de Profesores”. Decidí enviar mi Blog, no con el fin de ganar algún premio, principalmente por el hecho de dar a conocer el trabajo que hace algún tiempo realizo. Además me agradaría recibir comentarios y aportes, con el fin de mejorar la calidad de este blog, tanto de los artículos como la de los recursos que recomiendo, creo y propongo. Los invito a dar una vuelta por mi postulación, y aprovechen además de visitar la gran cantidad de Blog dedicados a la educación que aquí se encuentran, y si se animan envíen su blog para participar, creo definitivamente que es una excelente instancia para dar a conocer el trabajo realizado.

Esta es la dirección de la Postulación de Aula Magica a los Premios.