Párrafo Extraído: Se vive hoy día un intenso desarrollo científico y tecnológico, se puede decir que las llamadas tecnologías de la información (TICS) son parte de nuestra cultura y educación, y su desarrollo de poco en poco ha impregnado nuestros estilos de vida. Sobre su incidencia en la educación matemática, la National Council of Teachers of Mathematics (NCTM, 2003) declara que el currículo de matemáticas debe incorporar la tecnología educativa en pro de un aprendizaje más efectivo y el desarrollo de habilidades por parte del estudiante. Para la mayoría de los profesionales de la educación, es claro que la tecnología debe ser considerada como un recurso imprescindible en los procesos instruccionales de las ciencias, en particular, de matemáticas. Empero, la incorporación de la tecnología en el currículo conlleva la reformulación de objetivos, contenidos, modificación de roles del profesorado y de los estudiantes, cambios en la metodología de enseñanza y formas de evaluación de los aprendizajes. En palabras simples, se requiere de un rediseño del currículo escolar en el que la tecnología sea constituyente del proceso educativo.

Sosa, Landa, Tuyub, 2009, “Los medios tecnológicos de apoyo en la enseñanza de las matemáticas”, ALME Pag.962.

Mi Critica: El impacto tecnológico que se presenta en el párrafo anterior invita a pensar como han de ser las escuelas en un futuro cercano, probablemente estas tecnologías de información y comunicación estarán presentes en la gran mayoría de procesos que se realicen al interior de los establecimientos educacionales, lo que de alguna forma implicará dar nuevas miradas al currículum. Como señala la National Council of Teachers of Mathematics la incorporación de tecnología en la enseñanza de la matemática se hace imprensindible, pero esto no se debe entender como un aseguramiento automático de un aprendizaje efectivo, la sola de utilización de tecnologías en matemáticas o cualquier otra ciencia no asegura un aprendizaje por parte de los estudiantes, ya que es necesario integrar curricularmente estas herramientas y recursos tecnológicos con estrategias adecuadas para potenciar efectivamente los procesos educativos.

El cómo nos pueden ayudar las tecnologías en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas no necesariamente implica una modificación de los objetivos y contenidos a desarrollar en el currículum, pero sin duda los actores involucrados, ya sean docentes o estudiantes deben ser capaces de generar nuevas miradas a las matemáticas desde la tecnología, siendo capaces de decidir en que me momento utilizarla y cuando recurrrir a otro tipo de estrategias, teniendo siempre como fin el logro de los aprendizajes.

Por último destacar el rol que pueden desarrollar las tecnologías en la enseñanza de las matemáticas se realza cuando potenciamos la integración de las matemáticas a contextos que dificilmente podríamos hacerlo sin ella, simulando experimentos, accediendo a lugares distantes de forma virtual que permitan darle sentido a como la matemática se ha ido descrubiendo a través de la historia.

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Entrada Corresponde a un Memo Critico que debimos realizar para el “Seminario de Lecturas en Educación Matemática” del Magister en Educación Matemática de la Universidad de los Lagos del cual soy estudiante. El trabajo aun se encuentra en proceso de revisión.

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Introducción:

“Durante la última década, el desarrollo de las tecnologías ha golpeado todos los sectores de la sociedad, provocando diferencias marcadas entre generaciones en relación a las habilidades y al uso de las tecnologías. Es posible que a nivel de educación todas estas diferencias generacionales y tecnológicas sea donde convergen en mayor forma, encontrando en un mismo ambiente a personas con variedad de competencias y habilidades.

Tres grandes grupos se han marcado a nivel tecnológico en estos últimos años: los nativos digitales, aquellos que se han desarrollado a la par con las tecnologías; los inmigrantes digitales, quienes han ido adaptando las tecnologías a su desarrollo, y por último los analfabetos digitales, quienes se han mantenido al margen de las tecnologías y de las habilidades y competencias relacionadas.

 
Este documento busca identicar las principales características de los analfabetos
digitales, reconocer su presencia en nuestro sistema escolar e identicar las implicancias de su presencia en las escuelas de nuestro país.”

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Descargar Paper Completo en este Enlace:

Paper: Analfabetos Digitales y su presencia en las Aulas Chilenas.

PD: Paper para el  Postitulo de Informática Educativa de la Universidad de Chile que realizo actualmente.

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En este articulo continuamos con la publicación del segundo Capitulo del trabajo “Modelo de implementación Aula Virtual”,  en el que se definen aspectos teóricos y prácticos para la impelementación del Aula Virtual.

Introducción Capitulo 2 “Este capitulo entrega la fundamentación para comprender los fenómenos que rodean la implementación de un Aula Virtual, características de las distintas plataformas existentes aunque profundizando en las bondades de moodle. Finalmente se define lo que es un Aula Virtual, ademas de dar una mirada a los escenarios actuales en educación finalizando con un modelo de tutoría virtual y las funciones de los docentes en el desarrollo del mismo”.

He compilado este capitulo para que la numeración coincida con la del capitulo uno, ademas de crear otro documento en el que se incluye Capitulo 1, Capitulo 2 y la referencias, para que ustedes decidan cual descargar.

Tal como señala el titulo del capitulo, los principales elementos de los que trata son : Internet, Web 2.0, elearning, plataformas y tutoría virtual, llegando a definir el concepto y las funciones de Aula Virtual.

Modelo Implementacion Aula Virtual Capitulo 2

Descargar: Capitulo 2 "Modelo Implementación Aula Virtual"

    Descargar: Capitulo 1, 2 y referencias  "Modelo Implementación Aula Virtual"

Descargar: Capitulo 1, 2 y referencias "Modelo Implementación Aula Virtual"

Modelo Implementacion Aula Virtual Capitulo 2

Modelo Implementacion Aula Virtual Capitulos 1 2 y referencias

Licencia Creative Commons
Modelo de implementación técnica y metodológica de un Aula Virtual por Iván Esteban Pérez se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-LicenciarIgual 3.0 Unported.


PS: el afiche tiene licencia CC-BY-SA

PS: el afiche tiene licencia CC-BY-SA

FESTIVAL LATINOAMERICANO DE INSTALACIÓN DE SOFTWARE LIBRE, SEDE SANTIAGO.

Desde la Web del Flisol me entero que se realizara en la sede Beaucheff de la Universidad de Chile el día 30 de Abril. Están abiertas las inscripciones para ser instalador, charlas, stand y también para los asistentes.

Mas información en : http://santiago.flisol.cl/



Premiar las buenas prácticas pedagógicas con uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) es el objetivo del concurso “Enseña con Tecnología” de Enlaces del Ministerio de Educación, el primer certamen en línea destinado a todos los profesores del país, independientemente del establecimiento en el cual se desempeñen.

Las mejores experiencias serán publicadas en http://www.enlaces.cl/experiencias para que otros docentes, por medio de votación en línea, seleccionen sus favoritas en cada categoría: Educación Especial, Educación Pre-escolar, Educación Básica y Educación Media.

Mas información en

www.experiencias.enlaces.cl/


Esta pregunta seguramente debe tener infinitas o al menos incontables respuestas, la que propongo es solo una, la que me ha funcionado y que además es bastante sencilla.

Lo primero es saber que es una video Conferencia, de lo que Wikipedia nos dice lo siguiente: Videoconferencia es la comunicación simultánea bidireccional de audio y vídeo, permitiendo mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí. Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades telemáticas o de otro tipo como el intercambio de informaciones gráficas, imágenes fijas, transmisión de ficheros desde el pc, etc.

¿Qué necesitamos para realizar una video conferencia? Lo básico es sin duda una cámara Web y un micrófono, conexión a Internet y un público interesado en escucharnos.

Mi experiencia con video conferencia es por medio de la Web www.livestream.com, la cual es bastante sencilla de ocupar y no necesita realizar ninguna instalación.

Una vez que hemos ingresado a la Web de Live Stream lo primero es registrarnos (Sign Up). Al realizar nuestro registro tenemos dos opciones, “Watch” y “Broadcast”, la primera es para ser espectador de las video conferencias de otros, la segunda es la que necesitamos para poder lanzar nuestro propio canal de TV por Internet.

Lo que viene ya es sencillo, elegir el nombre de nuestro canal y ver si pagaremos o usaremos la versión gratuita del servicio (yo uso la gratis).

Una vez en nuestra cuenta (My Account) en la opción de canales (My Channels) seleccionamos el canal que creamos anteriormente y posteriormente el botón “Broadcast Now” y seguido de esto “Launch Webcaster”.

Lo que tenemos que tener claro es que el Canal es lo que debemos difundir para que otros vean nuestra conferencia, y el Webcaster es nuestro “estudio de grabación”, desde ahí controlamos cuando queremos salir al aire mientras nuestro canal publica lo que nosotros deseemos.

En este mismo Webcaster podemos participar de los Chat asociados a nuestro canal y también configurar la calidad de imagen de transmisión.

Un ejemplo es el canal que he creado para la ocasión http://www.livestream.com/aulamagica, que seguramente si pasan ahora estará Off-Line, auque podrán ver algunas grabaciones realizadas.

Muchos saludos y como siempre la invitación es a probar estos recursos por ustedes mismos.