Según un estudio de la Universidad de Londres, publicado en la edición digital de la revista Science, el nivel educativo de las madres es el factor más decisivo para que los hijos saquen buenas notas en matemáticas. Los investigadores, que analizaron los resultados de los exámenes hechos a 2.558 niños, representativos de los más de 500.000 alumnos de 7 a 10 años de los 15.000 colegios del Reino Unido, se encontraron con este dato casi por sorpresa cuando intentaban demostrar la influencia de cursar preescolar y se dieron cuenta de que el factor más vinculante eran las madres. De hecho, de las nueve variables estudiadas, la más importante era la formación de las madres, que, por su lado, pesaba en los resultados el doble que la de los padres. Además, el estudio confirma la supuesta superioridad de los niños sobre las niñas al afrontar las matemáticas. Pero este factor ocupa el último de la lista, por detrás incluso del peso al nacer. Expertos españoles aseguran que no sólo se debe a la preparación de los progenitores sino a la facilidad con la que éstos son capaces de resolver los problemas de los niños, ya que les aporta seguridad. Además, apuntan que las pautas de crianza en Inglaterra son distintas a las de España, habiendo en este último país una mayor involucración de la familia, entendida en un sentido amplio (tíos, abuelos, primos), por lo que es posible que un estudio similar en España no diera los mismos resultados.

Ir a la edición digital de la revista SCIENCE

(Articulo Original de Planeta Matemático)

Anuncios

Quizás una de las formas más populares de trabajar sea por medio de un Blog Colaborativo, en los cuales no solo es un Profesor el que escribe, si no que un número mucho mayor. En su mayoría, estos blogs colaborativos suelen ser específicos, aunque como ya se ha dicho con anterioridad la variedad de blogs impide hacer definiciones muy generales. Por ejemplo, en un colegio, los profesores de una misma asignatura deciden crear un blog colaborativo, en el cual pueden tratarse tópicos específicos según las necesidades de cada uno de los Docentes o bien trabajar transversalmente la asignatura.

Por otra parte existen muchos blogs colaborativos dedicados a la educación, los cuales pasan por ser específicos de un tema o una asignatura hasta llegar a abarcar toda la gama curricular, sin cerrarse a ninguna posibilidad, creando verdaderas comunidades educativas virtuales.

Personalmente creo que la principal característica de un blog colaborativo es que exista un interés común por el tema central del Blog, por muy especifico o muy amplio que sea este, lo importante es siempre mantener una línea, ya que de esta forma se podrá mantener la personalidad que identifica a un blog.

En estos momentos me encuentro creando un proyecto de Blog colaborativo para trabajar junto a los estudiantes de Pedagogía en Matemática de una universidad, proyecto en el cual defino algunas tareas que deberán realizar los participantes del proyecto, además defino las áreas de participación, en este caso, como se trata de un blog dedicado a la Educación Matemática he asignado a los autores distintas secciones, por ejemplo un estudiante deberá crear los artículos relacionados con software educativo matemático, otro deberá crear artículos de actualidad matemática, otro crear guías de ejercicios, otro responder a las consultas realizadas en el blog, y así muchas formas de colaborar, pero todas relacionadas con el tema central del blog, “Educación Matemática”.

Algunos Ejemplos de Blogs Cooperativos

http://trestizas.wordpress.com

Blog creado por tres profesores de Lengua Castellana, el cual me llama la atención debido a que sus creadores trabajan en tres centros distintos.

http://www.tinglado.net/

Este debe ser el Blog Educativo Colaborativo más importante de habla Hispana, en el 17 docentes participan activamente, abarcando una gran gama de las asignaturas trabajadas en el aula.

http://profedigital.cl/

Agrego este sitio, principalmente por que es una apuesta nueva y chilena a la creación de un blog educativo y colaborativo, aunque en este blog se definen como una “Revista Virtual Pedagógica”. En este blog participan permanentemente 5 profesores, aunque para cada actualización reciben artículos de otros docentes.

Saludos a todos, se agradecen de ante mano los comentarios, aportes y correcciones.


Una de las formas de utilizar un blog en un contexto educativo es como apoyo a una asignatura, cumpliendo un rol de Segunda Pizarra, pero de una pizarra que nunca se borra y que siempre esta disponible.

La idea es que por cada clase realizada en el aula se cree un articulo en el blog que exponga y trate los contenidos que se trataron en el sala, además recomendando otras paginas a visitar e idealmente entregando guías de trabajo.

Al trabajar de esta forma nuestros estudiantes tendrán siempre a disponibilidad el material necesario para trabajar y complementar la respectiva asignatura, generando un recurso que puede llegar a ser tan poderoso como la experiencia en la sala de clases.

En este tipo de blog se recomienda que los artículos correspondientes a una clase, además del desarrollo del contenido contengan algunos de los siguientes recursos:

*Enlaces a sitios Web que traten el tema de distinta forma o perspectiva.
*Enlaces s sitios Web en los que se pueda ejercitar o entregue el material para ejercitar los contenidos correspondientes.
*Incluir videos relacionados con los contenidos tratados
*Incluir presentaciones relacionadas con los contenidos
*Recomendar software con los que se pueda complementar y estimular el aprendizaje.

Por ultimo dejar en claro que estas son solo sugerencias, y que la única persona que conoce la realidad y las necesidades de sus estudiantes es el profesor, por lo que el trabajo realizados en distintos blogs de asignaturas puede ser muy diferente.

Comparto con ustedes un Blog de Biología que encontré muy interesante que su autor define como “una herramienta didáctica de la materia de Biología I del 4to semestre de preparatoria”, si bien no expone los contenidos tratados entrega una muy importante gama de recursos de altísima calidad.

http://blogbiologia.blogspot.com/


Creo que la Imagen lo dice todo, las realidades del abando que sufrimos los profesores es universal, en fin, comparto con ustedes al articulo que lei en Educación y Pedablogia para el siglo 21, agrego tambien al post el mensaje de Apoyo hecho por el prof. Benedicto González Vargas, me parece notable.

Según cifras recientemente difundidas por el gobierno peruano, solo 151 de más 183.000 maestros de escuelas públicas evaluados obtuvieron una calificación que les permitía promoverse, informaron las autoridades educacionales. El Viceministro de Educación, Víctor Díaz al ser entrevistado por una radio local calificó los resultados como dramáticos.

Por su parte el titular de la cartera de educación, José Chang, reconoció, a la luz de los resultados, que “la inmensa mayoría del profesorado nacional no está en el nivel superlativo de calidad que se necesita para la educación pública”.

Esta verdadera crisis de confianza en el sistema pedagógico peruano en general y en sus docentes, en particular, se desató luego que entre el 9 y 13 de marzo recieén pasado los educadores públicos rindieron un examen porgramado por el gobierno con el fin de que los maestros que sacaran 14 o más puntos optaran a alguna de las 23.970 plazas “de nombramiento” disponibles. El puntaje máximo que se podía aspirar en la prueba era de 20.

El gobierno también ofreció que reclutaría “por contrato” a los docentes que sacaran una calificación entre 11 y 13,99 en la prueba. A diferencia de los maestros nombrados, los contratados no gozan de estabilidad laboral y su plaza podría ser cambiada de escuela cada año, sin embargo, gozarían de los mismos beneficios sociales.

El gremio docente, por su parte, a través del Sindicato de Trabajadores de la Educación, denunció irregularidades como la venta de las respuestas a algunos profesores, por lo que están en desacuerdo con los resultados. El viceministro recomendó capacitar a los educadores, sobre todo a los desaprobados, mediante un programa de “largo plazo”.

Así las cosas, la ex ministra de Educación y dirigente del partido gobernante, Mercedes Cabanillas, planteó hoy un cambio en el modelo de preparación de los maestros al comprobarse, según ella, la deficiente formación de los docentes peruanos

Asimismo, propuso un sistema nacional de evaluación y acreditación de la calidad educativa para medir el nivel de formación de unos 300.000 profesores tras conocerse los resultados de los exámenes de evaluación ya comentados.

Sin embargo unos 8.442 docentes tendrán una segunda oportunidad para rendir otro examen el 1 de junio próximo, ello debido a que su calificación fue más de 11.

El experto en temas educativos León Trahtemberg indicó que, según una evaluación censal de profesores de 2007, el 15 por ciento aprobó matemáticas y el 33 por ciento comprensión de lectura, por lo que, para él, el resultado era esperable.

Se alzan por estos días en Perú diversas voces que comentan la situación y nio faltan quienes señalan que hay que renovar y mejorar la calidad de la formación docente.

Desde la distancia en que me encuentro no me es posible calibrar la calidad de los instrumentos utilizados para medir los conocimientos y competencias de mis colegas peruanos. Asombra la cifra, pero ella puede esconder muchas situaciones no consideradas, que van desde la otivación para rendir el examen hasta la pertinencia de los instrumentos utilizados.

En todo caso, sólo resta esperar que el Perú analice sus resultados y dedique más tiempo a buscar soluciones oportunas y eficientes, antes de caer en la inconducente caza de brujas de buscar responsables.

Desde Chile, nuestro apoyo fraterno,

prof. Benedicto González Vargas

Otros temas de Evaluación Docente:

España busca mejorar la formación docente

Evaluación de desempeño para docentes directivos

Evaluación Docente y Calidad de la Educación

Evaluación docente en Chile: seis profesores deben dejar de hacer clases

Evaluación Docente I

Evaluación Docente II

Mi Año 2008

12 marzo 2008


Por estos días no tengo mucho tiempo para escribir, principalmente debido a que estoy definiendo como será laboral y académicamente mi año 2008. Lo que si está casi confirmado (Mañana lo defino) es que después de cuatro años vuelvo a trabajar como docente en Educación Media (Secundaria). Hace bastante tiempo que tenía ganas de poder aplicar las cosas que he aprendido y estudiado directamente con los niños, ya que normalmente capacito Docentes, los cuales posteriormente trabajan con sus alumnos.

Si todo resulta como espero este año trabajaré en C5 (ya confirmado) por tercer año consecutivo, también casi confirmado es mi participación como Docente en la Fundación Sepec, la cual sin duda durante el segundo semestre del 2007 fue una experiencia muy importante en mi formación. La mayor sorpresa quizás es mi participación en una importante editorial, trabajando en la creación de actividades para su web (aunque espero en un futuro poder trabajar en sus libros) la cual defino este Viernes. Por último, mi favorita de todas es mi integración como Profesor (aunque solo algunas horas) en un Colegio del cual más adelante voy a hablar. Saludos a todos.