Actividad Ubuntu - "Soy porque nosotros somos"

Actividad Ubuntu – “Soy porque nosotros somos”

1* Pensé que podría escribir todo en un articulo, pero no, así que este sera el primero de varios.

Para ser consecuente y darle sentido a mis estudios de post grado en Educación Matemática decidí que el año 2012 debía trabajar en nivel escolar, hacer clases en un colegio, y no dedicarme exclusivamente a realizar cursos en algunas universidades, ya que como me dedico a la formación de profesores siento que mi experiencia en aula no es la suficiente para “transmitir” o guiar este proceso formativo de mis estudiantes.

La tarea fue difícil, yo quería elegir el colegio, la ubicación, los niños, el sueldo y por sobre todo, que tuviese las condiciones ideales para aplicar y generar situaciones realmente significativas para los estudiantes.

Hace algunos años atrás tuve una leve cercanía a la educación montessori, asistiendo a algunas charlas que se daban en la Universidad u otras por invitación, pero nunca vi un aula montessori, pero ahora tenia la sensación que mi búsqueda debía apuntar por ese camino.

Creo que uno de esos días que los planetas se alinean a mi favor llego esa oportunidad, fue el único currículum que envié, fui a la entrevista, no sabia muy bien donde estaba parado, converse con la Directora, la Sostenedora, la Sicopedagoga y lo mejor aun, con un grupo de profesores de la Enseñanza Media. Fue muy grato, sobre todo cuando se me dijo que yo era el nuevo Profesor de Matemática del Colegio, que partía en unas semanas mas, yo feliz, el colegio cumplía todas (y de verdad todas), las condiciones que yo buscaba.

En esas semanas antes de comenzar a trabajar, leí mucho de la Señora María Montessori, así que me entere que el modelo que ella propuso solo llega hasta sexto básico, que en la Media solo dejo algunos lineamientos, y mas aun me llamo la atención de un personaje llamado “El Guia Montessori”.

La educación media en el colegio esta organizada por talleres, cada taller agrupa dos niveles que comparten un salón, el que tiene distintos espacios de trabajo. Taller 3 esta compuesto por séptimo y octavo, taller 4 por primero y segundo medio, finalmente taller 5 por tercero y cuarto medio. Cada taller cuenta además con un Guia, que acompaña a los niños por los distintas actividades apoyando de distintas formas al Profesor Especialista (ese soy yo), generando un equipo de muy fuerte de trabajo. Obviamente cada guia facilita de distintas formas, por ejemplo la Guia de Taller 3 se involucra activamente en la plantificación de las clases de matemática, y en la ejecución de las clases cumple un rol de estudiante/profesor, que facilita enormemente el trabajo con los niños. En taller cinco, con niños mas independientes, el Guia apoya con el orden, la disciplina y estimula que los estudiantes realicen las actividades que he diseñado o propuesto, generando un “Ecosistema” ideal para que el aprendizaje suceda.

Creo si pudiera resumir de alguna forma el rol del Guia Montessori, debería apuntar al liderazgo que ejerce en el salón, un líder que estimula la autonomía, la auto disciplina y facilita los espacios y momentos para que los niños generen su propio aprendizaje, destaco una frase de María Montessori relacionada a este punto “Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo”.

En el Próximo articulo tratare de hablar de los estudiantes y del desarrollo de las clases. Saludos y a todos.

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nativos

Según los expertos, el verdadero potencial de una nueva tecnología suele tardar toda una generación en desarrollarse. En el asunto de los nativos digitales (aquellos individuos que han crecido inmersos en la tecnología digital) todavía estamos en ese periodo de transición/adaptación que nos lleva a un cambio de hábitos y de forma de pensar provocados por el empuje de esta generación. Según ciertos cálculos, dentro de 20 años, este grupo podría constituir el 70% de la población mundial. En el campo educativo, los alumnos de hoy en día no se corresponden ya con aquellos para cuya enseñanza fueron creados los sistemas educativos tradicionales. La presente comunicación pretende explorar qué dirección debería tomar la innovación educativa para adaptarse a las características de este nuevo colectivo.

Documento Completo: Nativos digitales y modelos de aprendizaje (Universidad País Vasco)

Mi Comentario:

El asumir que los estudiantes que hoy en dia encontramos en las aulas poseen competencias tecnologicas que probablemente no comprendemos o bien pensamos carecen de un fin productivo es uno de los principales errores que podemos cometer, nuestra mirada debe dar un giro y ver esas herramientas y competencias como aliados en el proceso educativo.

No es necesario que manejemos todas esas tecnologias, pero debemos ser capaces de generar espacios que nos permitan integrarlas y sacar el mayor provecho posible.


La teoría constructivista se enfoca en la construcción del conocimiento a través de actividades basadas en experiencias ricas en contexto. El constructivismo ofrece un nuevo paradigma para esta nueva era de información motivado por las nuevas tecnologías que han surgido en los últimos años. Con la llegada de estas tecnologías (wikis, redes sociales, blogs…), los estudiantes no sólo tienen a su alcance el acceso a un mundo de información ilimitada de manera instantánea, sino que también se les ofrece la posibilidad de controlar ellos mismos la dirección de su propio aprendizaje. Este trabajo intenta examinar el vínculo entre el uso efectivo de las nuevas tecnologías y la teoría constructivista, explorando cómo las tecnologías de la información aportan aplicaciones que al ser utilizadas en el proceso de aprendizaje, dan como resultado una experiencia de aprendizaje excepcional para el individuo en la construcción de su conocimiento.

Documento Completo: El modelo constructivista con las nuevas tecnologías, aplicado en el proceso de aprendizaje


“El beneficio principal de entender el “e-learning” a partir de la creación de una comunidad de aprendizaje en torno a una materia, es que parte de inmediato del dialogo como pilar central del proceso. Bien gestionado se puede lograr una mayor interacción y participación, y mejor atención y relaciones profesor/alumno. Por ejemplo, la naturaleza distribuida de las interacciones, parece, según algunos estudios , fomentar el pensamiento crítico por parte del alumno, permitiendo una mayor profundización en el tema. Además las comunidades de aprendizaje electrónicas nos proporcionan oportunidades para mediar en algunos procesos de aprendizaje que están presentes en los contextos informales y tradicionales, pero no son asequibles. La existencia de un registro de todo lo pasado ayuda al profesor a presenciar estos procesos y así facilitarlos”.

Documento Completo: Comunidades de aprendizaje, Un enfoque pedagógico de futuro. (Nick Kearney)

Mi comentario:

Una de las grandes barreras que deben enfrentar los participantes de un curso a distancia o E-Learning es el sentimiento de aislamiento y la no identificación con la institución que ejecuta el curso. Una forma de efectiva de contrarrestar esta situación es ver la plataforma y el curso E-Learning como una comunidad de aprendizaje virtual, en donde se generen instancias en los que la problemática anterior  se vea superada y de igual forma generar un aprendizaje grupal que potencie el individual.

Las posibilidades que entregan las nuevas tecnologías para el desarrollo de comunidades de aprendizaje virtual son prácticamente ilimitadas, sobre todo si pensamos en las herramientas colaborativas y de comunicación de la web 2.0 y la facilidad de uso de las mismas.


Resumen: En este artículo del curso se pretende ofrecer una visión de conjunto de las características más significativas del e-learning. Tras una definición del mismo, las diferencias que se establecen con las modalidades presenciales de enseñanza y el análisis de las ventajas y de los inconvenientes más generales, se señala que su importancia para la formación no se encuentra en su dimensión técnica (por ejemplo, en la plataforma utilizada), sino más bien en el control y en la significación de una serie de variables, como son la forma de presentar los contenidos, el papel del profesor y de los alumnos, las herramientas de comunicación sincrónicas y a-sincrónicas que se utilicen y su forma de concreción en el acto didáctico, las estrategias didácticas que se movilicen, el papel que desempeñen el profesor y el alumno, la atención a los aspectos organizativos, las e-actividades que pongamos en funcionamiento, etc., es decir, aquellas acciones formativas que utilizan la Web como medio y recurso para la realización de actividades formativas, independientemente de que también pueda utilizarse otro tipo de instrumentos como el vídeo y la audio-conferencia, los multimedia, la televisión, etc.

Documento completo: Bases pegagógicas del e-learning (Julio Cabrero)

Mi comentario:

Una plataforma o el uso de la tecnología no son suficientes para generar un real aprendizaje, pero hay características distintivas que nos ofrece este tipo de formación, la cual nos entrega un potencial pedagógico que aun no es explotado en profundidad. En muchas experiencias E-Learning se trata de traspasar la metodología presencial a la plataforma, pero ya nos hemos dado cuenta que cualquier tecnología utilizada en educación implica una metodología propia, basada en las características y potencialidades ofrecidas.

Destaco del articulo algunas de las características distintivas de la formación en red.

  • Aprendizaje mediado por ordenador.
  • Conexión profesor-alumno separados por el espacio y el tiempo
  • Utilización de diferentes herramientas de comunicación tanto
    sincrónica como asincrónica
  • Multimedia
  • Aprendizaje flexible
  • Aprendizaje muy apoyado en tutorías
  • Materiales digitales

Dando vueltas por los blogs habituales, me encontré con este video publicado en edutics, que nos muestra lo que lamentablemente sucede en la mayoría de los Establecimientos Educacionales, ya que existiendo recursos tecnológicos las metodología siguen siendo las mismas que hace un millón de años atrás.

Lamentablemente creo que esto seguirá sucediendo, por que los recursos no funcionan por si solos, es necesario que alguien les de vida y sea capaz de generar una revolución metodológica.

Si bien yo soy un fuerte predicador sobre la inserción de las nuevas tecnologías en el aula, creo que una buena metodología puede superar cualquier falta de recurso, por el contrario, con recursos no se puede superar la falta de metodología.

Comparto el vídeo y saludos a todos!!