Hace un par de semanas partimos trabajando con el taller de Robotica orientado a niños de Talleres 1 y 2 del Colegio Barrie Montessori (taller 1 es de niños de primero a tercero básico y taller 2 de cuarto a sexto).

Los docentes que trabajamos en el taller somos dos, Gabriela Matte (Profesora de Ciencias Naturales) e Iván Esteban Pérez (Osea yo), Gabriela trabaja exclusivamente en el taller, ya que su labor como docente la realiza en otro establecimiento.

Como material de trabajo contamos con el kit básico del EV3 mas un motor grande y algunos sensores que ganamos el año anterior en la competencia de biomimetica del CEAR de la UDP. Ademas de esto una serie de Cajas Lego para tener piezas complementarias y algunos aportes en piezas que los mismos niños han realizado.

  1. En la primera sesión nos enfocamos principalmente en conocer al grupo de niños con el que trabajaríamos, comenzar a definir grupos de trabajo, y lograr el armado de un robot (Triciclo) con el uso de un solo Motor grande. La programación fue realizada por el docente a cargo.
  2. En la segunda sesión nos enfocamos a potenciar los grupos y optimizar el diseño del robot de la sesión anterior. Nos dimos cuenta con  Grabriela que presentar a los niños todo el material disponible generaba una distracción para los niños en búsqueda de la optimización del modelo, espadas y adornos eran priorizados ante la estructura del  robot.
  3. Para la tercera sesión armamos para cada grupo (que son 3) un Kit estándar (en lo posible), que contenía un motor grande, un sensor de tacto o un motor mediano, y las piezas necesarias para el armado de un modelo capaz de incorporar el sensor/motormediano y el Brick/cerebro. Comenzamos también con asignar programadores en cada grupo, los que realizaron programaciones “simples” de los motores grandes y del mediano, quedando pendiente la optimización de los robot para el sensor táctil, tanto a nivel de estructura del robot como de programación.
Programación sensor tactil

Programación sensor tactil

 

 

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Taller Robotica - Barrie Montesori

Taller Robotica – Barrie Montesori


Este manual es el trabajo final del Seminario de Matemáticas Montessori que realice en el CEM durante el mes de enero, dejo el manual para la descarga y ademas una plantilla para imprimir del tablero, la verdad es que se pueden hacer muchas cosas mas!!!

Tablero de Puntos

Tablero de Puntos

Materiales:

  • Tablero de los puntos idealmente cubierto de acrílico transparente o vidrio para poder utilizar marcadores borrables para poder reutilizar.
  • Marcadores de 3 colores distintos (idealmente azul, rojo, verde)
  • Hoja/papel con operaciones a realizar
  • Hoja papel para realización y comprobación de operación.

Edad:

6 a 9 (Taller 1)

Propósitos:

Directo: Reforzar la suma de números con mas de tres dígitos.

Indirecto: Introducir a ecuaciones simples de primer grado con una incógnita.

Presentación:

  • El numero de niños ideal para realizar la presentación es de uno.
  • El lugar de trabajo mas apropiado es sobre una mesa, pero puede ser trabajado en alfombra. También se puede trabajar en pizarra.
  • El material de tablero de puntos se debe disponer sobre la mesa/alfombra, junto con los marcadores de colores y las hojas de papel con las operaciones y para realizar cálculos.

PDF – Manual Tablero de Puntos (para descargar)

PDF – Tablero de puntos para imprimir (Para descargar)


Actividad Ubuntu - "Soy porque nosotros somos"

Actividad Ubuntu – “Soy porque nosotros somos”

1* Pensé que podría escribir todo en un articulo, pero no, así que este sera el primero de varios.

Para ser consecuente y darle sentido a mis estudios de post grado en Educación Matemática decidí que el año 2012 debía trabajar en nivel escolar, hacer clases en un colegio, y no dedicarme exclusivamente a realizar cursos en algunas universidades, ya que como me dedico a la formación de profesores siento que mi experiencia en aula no es la suficiente para “transmitir” o guiar este proceso formativo de mis estudiantes.

La tarea fue difícil, yo quería elegir el colegio, la ubicación, los niños, el sueldo y por sobre todo, que tuviese las condiciones ideales para aplicar y generar situaciones realmente significativas para los estudiantes.

Hace algunos años atrás tuve una leve cercanía a la educación montessori, asistiendo a algunas charlas que se daban en la Universidad u otras por invitación, pero nunca vi un aula montessori, pero ahora tenia la sensación que mi búsqueda debía apuntar por ese camino.

Creo que uno de esos días que los planetas se alinean a mi favor llego esa oportunidad, fue el único currículum que envié, fui a la entrevista, no sabia muy bien donde estaba parado, converse con la Directora, la Sostenedora, la Sicopedagoga y lo mejor aun, con un grupo de profesores de la Enseñanza Media. Fue muy grato, sobre todo cuando se me dijo que yo era el nuevo Profesor de Matemática del Colegio, que partía en unas semanas mas, yo feliz, el colegio cumplía todas (y de verdad todas), las condiciones que yo buscaba.

En esas semanas antes de comenzar a trabajar, leí mucho de la Señora María Montessori, así que me entere que el modelo que ella propuso solo llega hasta sexto básico, que en la Media solo dejo algunos lineamientos, y mas aun me llamo la atención de un personaje llamado “El Guia Montessori”.

La educación media en el colegio esta organizada por talleres, cada taller agrupa dos niveles que comparten un salón, el que tiene distintos espacios de trabajo. Taller 3 esta compuesto por séptimo y octavo, taller 4 por primero y segundo medio, finalmente taller 5 por tercero y cuarto medio. Cada taller cuenta además con un Guia, que acompaña a los niños por los distintas actividades apoyando de distintas formas al Profesor Especialista (ese soy yo), generando un equipo de muy fuerte de trabajo. Obviamente cada guia facilita de distintas formas, por ejemplo la Guia de Taller 3 se involucra activamente en la plantificación de las clases de matemática, y en la ejecución de las clases cumple un rol de estudiante/profesor, que facilita enormemente el trabajo con los niños. En taller cinco, con niños mas independientes, el Guia apoya con el orden, la disciplina y estimula que los estudiantes realicen las actividades que he diseñado o propuesto, generando un “Ecosistema” ideal para que el aprendizaje suceda.

Creo si pudiera resumir de alguna forma el rol del Guia Montessori, debería apuntar al liderazgo que ejerce en el salón, un líder que estimula la autonomía, la auto disciplina y facilita los espacios y momentos para que los niños generen su propio aprendizaje, destaco una frase de María Montessori relacionada a este punto “Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo”.

En el Próximo articulo tratare de hablar de los estudiantes y del desarrollo de las clases. Saludos y a todos.