La teoría constructivista se enfoca en la construcción del conocimiento a través de actividades basadas en experiencias ricas en contexto. El constructivismo ofrece un nuevo paradigma para esta nueva era de información motivado por las nuevas tecnologías que han surgido en los últimos años. Con la llegada de estas tecnologías (wikis, redes sociales, blogs…), los estudiantes no sólo tienen a su alcance el acceso a un mundo de información ilimitada de manera instantánea, sino que también se les ofrece la posibilidad de controlar ellos mismos la dirección de su propio aprendizaje. Este trabajo intenta examinar el vínculo entre el uso efectivo de las nuevas tecnologías y la teoría constructivista, explorando cómo las tecnologías de la información aportan aplicaciones que al ser utilizadas en el proceso de aprendizaje, dan como resultado una experiencia de aprendizaje excepcional para el individuo en la construcción de su conocimiento.

Documento Completo: El modelo constructivista con las nuevas tecnologías, aplicado en el proceso de aprendizaje

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El Programa “Red Enlaces”, impulsado por el Ministerio de Educación de Chile ha sido por muchos años la principal gestora de integración de las nuevas tecnologías al aula.

Este año se celebraron 15 años desde el lanzamiento del proyecto, motivo por el cual se realizo un documental que nos muestra distintas visiones en relación a la integración de las tecnologías al aula.

Se que por estos días no contamos con mucho tiempo (Aun que creo que es solo una sensación), de igual forma los invito a ver este pequeño extracto del documental. Si están interesados en ver el documental completo, pueden descargarlo en este enlace. Saludos a todos.

WebQuest Sobre WebQuest

15 octubre 2008


Introducción

Desde 1995, profesores de todas partes han aprendido a usar la web a través del formato WebQuest, creando actividades orientadas a la investigación. Pero ¿qué es exactamente un WebQuest? ¿Qué se siente al hacer uno? ¿Cómo se distingue uno bueno al verlo? En los próximos  minutos, tratarás de resolver estas cuestiones y más.

La Tarea

Para desarrollar grandes WebQuest, necesitas desarrollar un minucioso entendimiento de las diferentes posibilidades que se abren al crear actividades basadas en la web. Uno de los caminos posibles para conseguirlo es analizar con espíritu crítico unos cuantos ejemplos de WebQuest y discutir sobre ellos desde múltiples perspectivas. Esta es tu tarea en este ejercicio.

Al final de esta actividad, tu y tu grupo contestareis las siguientes preguntas:

¿Que es un WebQuest?

¿Cuales son sus elementos?

¿De que forma podemos incorporarlo a nuestra metodología?

¿En que contenidos puedo utilizar un WebQuest?

El Proceso

Lo primero es realizar grupos de cuatro personas como maximo y cada uno tomara uno de los siguientes roles.

  1. El experto en eficiencia: Valoras mucho el tiempo. Crees que hoy en día se desperdicia mucho tiempo en enfocar las actividades y que con frecuencia  los alumnos no saben, en un momento dado, qué deben hacer. Para ti un buen WebQuest es aquel que reparte el tiempo exactamente para la actividad. Si es corto, una actividad poco ambiciosa que enseña algo bien, te gusta. Desde tu punto de vista, si es larga, sería mejor alcanzar un conocimiento profundo de los conceptos tratados.
  2. El colaboracionista: Para ti, la mejor actividad de aprendizaje es aquella en la que los estudiantes trabajan juntos. Los WebQuests que fuercen el trabajo en grupo y creen la necesidad de una discusión y un consenso son las mejores desde tu perspectiva. No te interesan aquellos WebQuest que podrían ser afrontados por un único alumno.
  3. El exigente: Para ti lo es todo la actividad intelectual de alto nivel. Hoy por hoy se hace demasiado énfasis en los procedimientos y las actitudes. La única justificación para que la tecnología entre en las aulas es poner a disposición de los alumnos la posibilidad de analizar información, sintetizar múltiples perspectivas y tomar una postura inteligente sobre algo. También valoras positivamente los sitios que favorecen la expresividad creativa de los estudiantes.
  4. El tecnófilo: Adoras Internet. El mejor WebQuest para ti es el que saca el mayor partido de las tecnologías asociadas a la Web. Si un WebQuest tiene colores atractivos, gifs animados y montones de enlaces a sitios interesantes, te encanta.

Individualmente, examinarás cada uno de los sitios de la lista de recursos y utilizaras una hoja de  para anotar las opiniones que te merezcan, siempre desde la perspectiva de tu papel. Necesitarás examinar cada sitio bastante deprisa. Recuerda no perder mucho tiempo en cada uno.

Cuando cada uno del grupo haya visto todos los sitios será el momento de reunirse para contestar conjuntamente las preguntas.

Probablemente no habrá un acuerdo unánime, así que el siguiente paso será alcanzar entre todos un consenso . Reunid vuestras perspectivas y mirad si podríais llegar a un acuerdo sobre cuál es el mejor.

Finalmente, en un plenario, un representante del curso comentara al resto de los participantes las concluciones que han desarrollado como grupo.

Recursos

A continuación se entrega un listado de los sitios que deben utilizar y analizar.

Ejemplos de WebQuest

Sitios que hablan sobre lo que es WebQuest

Evaluación

La evaluación se realizara en dos etapas.

  1. Cada participante debera comentar en este mismo articulo su visión, expectativas, experiencias e ideas sobre la WebQuest y sus posibles aplicaciones.
  2. Se evaluaran las concluciones grupales y su respectiva exposición ante el curso. De igual forma se evaluaran las retroalimentaciones que se realicen a otros grupos.

Concluciones

En un caso ideal, este ejercicio te habrá proporcionado una buena cantidad de ideas para realizar tu propia WebQuest. El mejor WebQuest está por escribir. ¡Podría ser el tuyo!

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Esta actividad ha sido implementada para trabajar con Profesores de la Comuna de Cerro Navia (Santiago de Chile) en el marco del “Curso de Metodologías de Uso de TICs”, del cual tengo la suerte de ser uno de los tutores. La actividad original de la cual tome el 99,9% pueden encontrarla en este enlace. Como siempre, cualquier aporte, comentario, critica o idea seran bien recividos. Saludos a todos.


Hace un par de Semanas que vengo trabajando con los Profesores del “New Heinrich High School” en la creación, administración y posibles usos educativos de sus respectivos blogs, puedo decir que ya superamos la barrera inicial, ese de sentimiento de escepticismo que a veces provoca la inserción de los blogs a las actividades educativas. Por ahora están motivados y encaminados a crear Blogs para trabajar con sus estudiantes, por lo que en un par de semanas mas compartiré con los visitantes de este blog las experiencias que surjan. Por ultimo comparto con ustedes algunas fotos de la capacitación que realizo los días Viernes, cada foto con el respectivo enlace del Blog del profesor. Saludos y agradecería pasaran por los Blogs de los profesores a dejar comentarios, ya que son en muchas ocasiones los comentarios los que estimulan a seguir escribiendo.

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Dados la cantidad de recursos que nos entregan las nuevas de tecnologías nos encontramos frente a una posibilidad prácticamente infinita de experimentaciones, experimentaciones que si logramos insertarlas en nuestra metodología sin duda lograremos un aprendizaje significativo.

Siempre lo ideal en matemática es relacionar contenidos que pueden resultar abstractos con situaciones cotidianas, aun mas ideal es trabajarlos directamente en su contexto, lo cual requiere gran experticia de los contenidos que se están tratando. Teóricamente todo contenido puede tratarse en su contexto, aunque en muchos casos suele resultar complejo y rebuscado.

Mi propuesta a este tipo de situaciones es que los estudiantes trabajen estos contenidos generando soluciones por medio de tecnologías. Por ejemplo, si estamos trabajando ecuaciones de primer grado, lo ideal seria que nuestros estudiantes generasen un pequeño programa (Software) en algún lenguaje sencillo que pudiera resolver ejercicios de este tipo.

Ahora la complicación se genera básicamente en el hecho de que para poder enseñar a programar a nuestros alumnos es necesario que nosotros también sepamos hacerlo. Leí hace un tiempo atrás un articulo denominado “Profesores Multimediales”, en el que se destacaba que en un futuro cercano todo profesor debería poder manejar algún lenguaje de programación con el fin de crear aplicaciones acordes a sus necesidades, por lo cual lo que he mencionado con anterioridad no es algo tan descabellado.

Hay que ser conciente de del tiempo del que disponemos los docentes para preparar nuestras actividades es muy limitado, por lo que difícilmente podremos ponernos a estudiar programación o algo similar, por lo que e hace necesario aprovechar los recursos que manejamos.

En el caso de las matemáticas existe un recurso que la gran mayoría manejamos pero que por lo general no asociamos a la generación de actividades. El recurso al que me refiero son las planillas de calculo, específicamente Excel, el cual nos permite con todas sus celdas y formulas generar recursos muy poderosos para nuestros estudiantes.

Como ejemplo, tengo la suerte de haber aprendido un par de lenguajes de programación, lamentablemente en los lugares donde he trabajado no se cuenta con los recursos para invertir en los software necesarios, por lo que he debido acomodarme a lo que hay. En mi caso puntual me gusta trabajar con “Visual Basic”, aunque con Excel, que funciona bajo las mismas reglas y que se encuentra disponible en la gran mayoría de las instituciones relacionadas con la educación, he logrado obtener resultados muy similares.

Un ejemplo de este tipo de actividades consistía en que mis alumnos debían generar un software que pudiera resolver ecuaciones de segundo grado, aunque finalmente la aplicación se genero en Excel con muy buenos resultados. Comparto en este enlace la actividad que trabaje con mis alumnos, aunque sin duda alguna no existe mejor software o mejor actividad que el que genera uno mismo. Saludos a todos.