Esta es una actividad que trabaje con mis estudiantes, la idea es tratar de dar un sentido cotidiano a elementos que pueden resultar abstractos. Trabaje con un proyector de transparencias y un Graficador.

Ecuaciones en Nuestra Vida

Muchas situaciones de la vida diaria pueden plantearse como ecuaciones de la recta. A modo de ejemplo voy a crear la ecuación de la recta de “La cantidad que se compra de Pan en mi casa, según la cantidad de personas que se encuentran en esta”.

Desarrollo: “En mi casa cada persona se come dos panes al día, además, mi madre siempre compra tres panes extra para que la bolsa del pan nunca quede vacía”

Es decir, vamos a crear la función P(n) que representa la cantidad de pan a comprar, y “n” la cantidad de personas que se encuentran en la casa.

Con una persona en la casa la cantidad de pan a comprar sería:

P(1) = 2(1) + 3 = 5 , de la misma forma

P(2) = 2(2) + 3 = 7
P(3) = 2(3) + 3 = 9
P(4) = 2(4) + 3 = 11

Por lo tanto podemos deducir que P(n) = 2n + 3 representa la cantidad a comprar de pan cuando en mi casa se encuentran “n” Personas.

De esta forma Y = 2x + 3 representa la ecuación de la recta, la cual nos muestra la cantidad de pan que debe comprarse de pan en mi casa.

Gráficamente:
Grafica

Descargar actividad completa en formato Word en el siguente enlace (Lo que publique en este articulo es solamente un tercio de la actividad) :

ecuacionennuestravidafinal.

La actividad final a realizar (No especificada en el Documento word) consiste en un trabajo en parejas, en el cual ambos integrantes de la pareja trazan ecuaciones de la recta de una misma situación, las comparan gráficamente, y finalmente buscan el punto de intersección de sus rectas, si es que este existiese. Lo que yo sugeri a mis alumnos fue realizar las rectas de tres situaciones distintas. Esta actividad responde a los contenidos minimos obligatorios de Chile, saludos y si alguien la utiliza espero me cuente los resultados

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Siempre he considerado los juegos de Computadora, asi como los de consola como grandes herramientas educativas, principalmente por el tipo de estructura mental que deben desarrollar los jugadores al momento de enfrentar los desafios. Personalmente creo que los juegos de estrategia son los mejores para esto, principalmente por la posibiliad de administrar recursos y establecer los caminos a seguir. Muy relacionado con este comentario es un articulo publicado en educarchile, en el que se hace referencia de los juegos digitales en la educación forma, comparto con ustedes el articulo.

Juegos digitales para la educación formal

Para poder utilizar juegos en el aprendizaje, se debe prestar cuidadosa atención a la estructura del juego y a las actividades de los jugadores. Al menos eso es lo que postula el artículo publicado por la revista Enlaces, un espacio de reflexión digital.

Entre las variadas características del juego, el contexto, la inmersión e interacción son factores principales a los cuales los educadores debieran prestar atención para poder utilizar los juegos en el marco de la educación formal.

La situación o el contexto en el cual habita el juego es un ambiente en el cual el aprendizaje y el juego ocurren de manera simultánea. Le entrega a los jugadores un sentido de la realidad para sus actividades. La inmersión guía a los jugadores a experimentar “flujo” en el juego, contribuyendo de esta manera al aprendizaje activo del jugador. Además, le otorga poder a los estudiantes al motivarlos a aprender. La interacción es el factor más importante porque es fundamental para el juego, al igual que para el aprendizaje. El aprendizaje significativo mediante un juego es posible basado en las interacciones, así como el aprendizaje en general es posible a través de interacciones efectivas.

La educación mediante juegos, proceso que se caracteriza por la combinación de entretención y aprendizaje, de esta manera intenta lograr ciertos objetivos basándose en la inmersión, interacción y contexto.

Los juegos no son un atajo para inducir el aprendizaje efectivo. Más bien los juegos requieren de la creatividad de profesores y estudiantes para encontrar el uso adecuado a su situación actual. Para saber qué tipos de aplicaciones y actividades de juego son significativos en el contexto de la educación formal, deben explorarse las estructuras internas de los juegos y las actividades de los jugadores que aprenden, porque están afectando el proceso de aprendizaje mediante actividades basadas en juegos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON JUEGOS

La mayoría de las técnicas de interacción tradicionalmente utilizadas en la educación son adoptadas para el aprendizaje mediante juegos. Algunas de las técnicas tradicionales son modificadas a formas digitales. Esas técnicas de interacción aceleran el uso de juegos para el aprendizaje.

1. Aprendiendo mediante la práctica y el feedback

En los primeros días en que se empleaba el computador para educar, los ejercicios y la práctica constituían sus usos primordiales. Por ejemplo, las tarjetas de vocabulario han sido ampliamente utilizadas en el aprendizaje de lenguaje. A este tipo de interacción se le acusa de ser simple y de no requerir pensamiento en el proceso. Este era aparentemente un uso efectivo, pero no muy entretenido. Aunque funciones adaptativas han sido añadidas a este tipo de interacción inicial, aún es reconocida como una interacción primitiva. Sin embargo, ha sido ampliamente utilizada hasta ahora, especialmente para reforzar conocimientos y destrezas ya obtenidas. Lee el resto de esta entrada »


Ayer en la tarde hablamos con la Prima de mi Novia sobre la búsqueda de jardín infantil para su hijo, por lo que estuvimos recorriendo el ciber espacio con tal de encontrar alguno que cumpliera con las características deseadas. Refiriéndome a esas características yo no tenía muy claro lo que buscaba, por suerte llegué a este artículo en el cual la Junta Nacional de Jardines Infantiles de Chile “Junji” hace algunas recomendaciones al realizar esta búsqueda. Comparto con ustedes el artículo publicado en La Tercera.

Marzo: Junji da consejos para elegir un buen jardín infantil

Fijarse en la iluminación, la higiene o si el lugar posee diversos tipos de materiales son las consideraciones que dio la institución a los padres.

Casi a cuatro días de que llegue marzo, la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji) recomendó fijarse en ciertas características a la hora de elegir el jardín infantil de nuestros niños. La institución dependiente del Miniserio de Eduación, hizo notar que la infraestructura del lugar y su material didáctico es esencial para que los niños se sientan felices y puedan potenciar al máximo sus capacidades.

Uno de los consejos que dio la Junji a los padres fue siempre fijarse en la iluminación, la higiene, la calefacción, la ventilación, los patios y los servicios higiénicos de los centros infantiles. Por ejemplo, que existan suficientes espacios abiertos como también la luz natural adecuada dentro de la sala de clases.

Otro aspecto importante que recalcó la Junji fue que los espacios educativos sean acogedores y que tengan diversos tipos de materiales, naturales, elaborados y de reciclaje.

La Región Metropolitana cuenta con una capacidad en salas cunas de 4 mil lactantes.

Complemento la información con las recomendaciones que aparecen en la web de la junji

La infraestructura

Es importante poner atención en la iluminación, los servicios de higiene, la calefacción del recinto, el sistema de ventilación, los patios y las condiciones de seguridad para los párvulos.

El equipamiento y el material didáctico

Las aulas y espacios educativos deben ser acogedores, decorados y que se encuentren a la altura de los párvulos. Además, debe existir material didáctico seguro y suficiente que estimule todas las áreas de desarrollo y crecimiento de los niños.

El personal

El jardín debe contar con una directora, educadoras, técnicos de aula, manipuladora de alimentos y auxiliar de servicios menores. El establecimiento educacional podrá contar, además, con nutricionistas, enfermeras, pediatras, sicólogos u otros profesionales. Los padres pueden y deben solicitar al establecimiento los documentos que certifiquen los títulos y estudios correspondientes del personal.

El proyecto educativo

Éste debe contemplar la misión del establecimiento, sus objetivos y metas, sus normas y organización, un sistema de evaluación de aprendizaje de los párvulos y la participación de la familia, la cual es fundamental en el proceso de crecimiento del niño y la niña.

Empadronamiento

En caso de que el jardín infantil o la sala cuna sean privados, los padres deberán solicitar el empadronamiento del establecimiento, a fin de garantizar la calidad del servicio que recibirán los párvulos.

Mil Grullas por la Paz

27 febrero 2008


Esta es una iniciativa que se realizo el año pasado con el objetivo de Sensibilizar a la población en general y a los niños en particular con el tema de la Paz, cuyos objetivos educativos eran Motivar a la participación activa de cada persona, en una campaña por la Paz.
Una forma original de llamar la atención sobre la Paz y de comprometernos personalmente con ella es participar en la Acción Pública de izar Mil Grullas por la Paz.

Llegue a este articulo gracias a un comentario en el articulo “¿Que es Origami?” realizado por Enrique, ademas de dejar el video de la creación de la grulla, dejo el articulo original de la iniciativa, saludos.


El titulo completo de esta noticia era: “Lanzan nueva banda ancha escolar para mejorar la educación de los niños”. Creo que si fuera tan facil podrian bajarnos los sueldos a los profesores y contratar banda ancha para todos, de verdad que si eso asegurara una mejora en la calidad de la eduación yo aceptaria sueldos mas bajos, pero la verdad que no es asi, los niños podrian acceder a internet de varios megas de velocidad y su educación seria la misma, he visto a profesores hacer maravillas con porotos (Frijoles) por lo que todos los que nos dedicamos a la educación sabemos que un recurso es materia muerta, y que es necesario darle vida para que el aprendizaje ocurra. Este fuen un comentario al margen, obviamente se agradece el acceso a un internet me menor costo. Comparto el articulo que lei en la tercera con ustedes, saludos.

“Una nueva banda ancha escolar lanzó hoy Telefónica Chile para facilitar el acceso a los jóvenes que empiezan el año escolar. La empresa informó que el nuevo sistema será de 200 kb a un precio de $6.900 mensuales.La empresa de telecomunicaciones, dijo que ésta es la forma más económica de contar con una conexión a internet, sin restricciones de horario ni de download.

“Nuestra investigación demuestra que la principal razón por la que las familias chilenas contratan banda ancha es su aporte concreto y constante a la educación de los hijos. Internet es una herramienta clave para apoyar desde el hogar la educación de los niños”, afirmó Pedro Assael, gerente de productos de Telefónica Chile.

Agregó que las familias de ingresos medios y emergentes están dejando de ver la banda ancha como un lujo y comenzando a considerarla un servicio básico, porque es una herramienta fundamental para cumplir su sueño de mejorar la educación de sus hijos, permitiéndoles progresar con oportunidades que los padres no tuvieron.

Precisó que si bien hoy el 99 por ciento de los estudiantes chilenos tiene acceso a Internet desde algún lugar como el colegio o los cybercafés, la falta de conexión en el hogar no les permite utilizarla con la intensidad y el tiempo que quisieran.

“Los padres están buscando acceso de banda ancha de calidad en el mismo lugar donde sus hijos estudian y hacen tareas, donde pueden tenerlos cerca y mantener cierto control sobre el uso que le dan y los contenidos que consumen”, dijo Assael.

Comentó que durante los últimos años las familias de ingresos medios y emergentes hicieron un enorme esfuerzo por incorporar computadores a sus hogares, y ahora buscan acceder a banda ancha para poder acceder a contenidos, especialmente aquellos vinculados con educación.

Según sondeos, el 13,4 por ciento de los hogares C2 tiene computador, pero no acceso a internet, existiendo una brecha de alrededor 84 mil familias que aún no dan el salto definitivo a la era digital.

En el caso del C3, el número crece. En total hay 229.606 hogares con computador, pero sin banda ancha, lo que representa al 25,9 por ciento del total de ese segmento.

Por eso, afirmó Assael, es en estos segmentos los que presentan las mayores oportunidades de crecimiento en términos de acceso.”


Lo que principalmente me llamo la antención de este articulo es la intención de entregar recursos adaptados a los distintos programas educacionales de cada país, por cual creo que se podria llegar a tener una real conciencia de la importancia de este recurso y de su correcta utilización. Articulo via La Tercera.

“El Centro del Agua del Trópico Húmedo para América Latina y el Caribe (Cathalac) firmó un convenio para establecer en Panamá, donde tiene su sede, un Centro de Aprendizaje Virtual del Agua de las Naciones Unidas (Unwvlc).
El convenio fue suscrito por el director del Cathalac, Emilio Sempris, y el director de la Red Internacional del Agua, Ambiente y Salud de la Universidad de las Naciones Unidas (Unuinweh), Zafar Adeel.

Ambos organismos acordaron establecer y operar en Cathalac este centro de aprendizaje virtual del agua, para que responda a las necesidades de la región de América Latina y el Caribe.
El Cathalac administrará el centro regional en colaboración de Unuinweh, y proveerá, además, las instalaciones físicas para operar.
Los propósitos principales del centro de aprendizaje pasan por mejorar la gestión del recurso hídrico y los servicios de agua en los países en desarrollo, y mejorar la capacitación y educación a distancia en este sector.
Se enfocará en América Latina y el Caribe, ofrecerá un currículo central en gestión integrada de recursos hídricos, e identificará necesidades regionales y nacionales para adaptar su programa de estudio. También establecerá redes electrónicas regionales, y capacitará a estudiantes, instructores y tomadores de decisiones.
Los criterios de selección de los estudiantes y otros aprendices incluyen que los candidatos deberán poseer un título de licenciatura de una institución reconocida (o su equivalente), estar empleado en una sector relacionado al sector hídrico y la aprobación de su empleador para que participe.
Los aspirantes serán seleccionados según sus calificaciones y su disposición a participar en estos programa transversales de educación para adultos, dirigidos a los que ejercen en el sector hídrico.
La Unuinweh es miembro de la familia global de organizaciones de la Universidad de las Naciones Unidas y desempeña dos funciones primordiales: El desarrollo de capacidades y la conexión de la ciencia a las políticas.”


Este articulo que encontre en el mercurio hace referencia a las horas que pasan niños y adolecentes creando estrategias y resolviendo problemas en juegos de computadora, lo que me hace recordar mis primeros años de estudiante universitario, donde el 99% de mi tiempo libre estaba destinado a jugar en red, y debo reconocer que la cantidad de recursos mentales utilizados en este tipo de juegos es muy alta, revisar estadisticas, puntuaciones, calidad de vida, equipamiento son actividades que requieren un alto desarrollo del pensamiento abstracto, lamentablemente, tal como señala la autora del articulo que compartire con ustedes, los profesores al desconocer estos recursos no son capaces de aprovecharlos. Comparto el articulo con ustedes. (La imagen es de Unreal Tournament, el cual fue mi juego por bastante tiempo).

“Acercar la experiencia educativa a los intereses y lenguajes de estudiantes que chatean y son ases de los juegos electrónicos es hoy una preocupación central para Angela McFarlane, directora de la Escuela de Educación de la U. de Bristol, Inglaterra, e investigadora del uso pedagógico de tecnologías (TIC). “Jugar bien los juegos en línea es realmente difícil, pero como los adultos no los usan, no se dan realmente cuenta”, dice.

Por ejemplo, explica que en el popular juego “The Sims” es necesario “resolver problemas, diseñar estrategias y colaborar con otros, todas ellas competencias muy necesarias en el siglo XXI”. Por ello, considera clave que los profesores sepan lo provechosas que pueden llegar a ser las TIC.

Aprender jugando

Como ex directora de Becta, la agencia estatal británica dedicada a la aplicación de TIC, McFarlane es una autoridad mundial en proyectos de desarrollo de contenidos digitales. Desde esa perpectiva, es crítica de la forma en que se está usando la tecnología en las aulas: “Si los resultados en las pruebas nacionales fuesen el único indicador válido, habría que concluir que la inversión que se ha hecho en TIC ha sido inútil”.

Algo que para la experta no debiera ser ninguna sorpresa y que tampoco debiera llevar a los países a dejar de invertir en recursos digitales. “El problema es que no distinguimos exactamente cómo usar la tecnología. Hoy las TIC son una herramienta poderosa, pero subutilizada en los colegios”, señala.

En ese sentido, McFarlane asegura que la escuela se debe poner a tono con los estudiantes del siglo XXI, “no sólo haciendo suyo el entorno juvenil, sino tomando en serio el impacto de las tecnologías, y asegurando así el logro de aprendizajes de calidad”.

A partir del análisis de algunas experiencias realizadas en escuelas británicas, donde se explora el uso educativo de los juegos online, McFarlane recomienda a los profesores y padres “echar un vistazo a juegos como The Sims, The Knights of Honor y RollerCoaster Tycoon 3”. Asimismo, recomienda observar algunas habilidades que desarrollan los jóvenes al chatear o utilizar un MP4.

Observaciones como ésas pueden ayudar a ver la necesidad de abordar las tecnologías como un aliado que acerque a los estudiantes “las posibilidades de buscar, jerarquizar y contextualizar información, una de las competencias clave del siglo XXI, así como producir pensamiento propio y colaborativo a través del trabajo de escritura, edición y comunicación de conocimiento”.

De esta manera, la escuela puede lograr conectarse con sus alumnos y hacerlos participar activamente en el proceso de conocer.

Su apuesta apunta a “más trabajo productivo en el colegio, lo que se traduce en más conocimiento producido por los propios estudiantes”. Se trata de un nuevo paradigma educativo que debe renovar las formas de evaluación y seguimiento.

Claro que saber qué contenidos se pueden enseñar mejor con tecnología es aún un desafío importante para los centros de investigación: “Eso va a permitir que los profesores puedan aprovecharlas en toda su potencia para objetivos imposibles de lograr por otros medios”.

ANGELA MCFARLANE

Experta inglesa, ex directora del laboratorio de software educativo de la U. de Cambridge y actual directora de la Escuela de Educación de la U. de Bristol.”